Enoncé & travail préliminaire :  Bonjour

Je dois faire un commentaire composé sur un texte de Ionesco que voici :

LE PROFESSEUR :

Les sons, Mademoiselle, doivent être saisis au vol par les ailes pour qu'ils ne tombent pas dans les oreilles des sourds. Par conséquent, lorsque vous vous décidez d'articuler, il est recommandé, dans la mesure du possible, de lever très haut le cou et le menton, de vous éléver sur la pointe des pieds, tenez, ainsi, vous voyez...

L'ELEVE :

Oui, Monsieur.

LE PROFESSEUR :
Taisez-vous. Restez assise, n'imterrompez pas... Et d'émettre les sons très haut et de toute la force de vos poumons associée à celle de vos cordes vocales. Comme ceci : regardez : "Papillon", "Eurêka", "Trafalgar", "papi, papa". De cette façon, les sons remplis d'un air chaud plus léger que l'air environnant voltigeront, voltigeront sans plus risquer de tomber dans les oreilles des sourds qui sont les véritables gouffres, les tombeaux des sonorités. Si vous émettez plusieurs sons à une vitesse accélérée, ceux-ci s'agripperont les uns aux autres automatiquement, constituant ainsi des syllabes, des mots, à la rigueur des phrases, c'est-à-dire des groupements plus ou moins importants, des assemblages purement irrationnels de sons, dénués de tout sens, mais justement pour cela capables de se maintenir sans danger à une altitude élévée dans les airs. Seuls, tombent les mots chargés de signification, alourdis par leur sens, qui finissent toujours par succomber, s'écrouler...

L'ELEVE :
...dans les oreilles des sourds.

LE PROFESSEUR :
C'est ça, mais n'imterrompez pas...et dans la pire confusion...Ou par crever des ballons. Ainsi donc, Mademoiselle...(L'élève a soudain l'air de souffrir). Qu'avez-vous donc ?

L'ELEVE :
J'ai mal aux dents, Monsieur.

LE PROFESSEUR :
Ca n'a pas d'importance. Nous n'allons pas nous arrêter pour si peu de chose. Continuons...

L'ELEVE, qui aura l'air de souffrir de plus en plus. Oui, Monsieur

LE PROFESSEUR :
J'attire au passage votre attention sur les consonnes qui changent de nature en liaisons. Les f deviennent en ce cas de v, les d des t, les g des k et vice et versa, comme dans les exemples que je vous signale : "trois heures, les enfants, le coq au vin, l'âge nouveau, voici la nuit".

L'ELEVE :
J'ai mal aux dents.

Voilà le texte. J'ai peut être trouver des axes de lecture mais je ne sais pas bien si ils correpondent et si ils sont dans l'ordre.

1/ L'écoute des autres
2/ L'importance du langage
3/ La relation élève-professeur

J'ai une vague idée du contenu de chaque partie mais ce n'est pas encore clair. Je vous remercie pour tout

Sandie