en une : Sujet : causes de la crise de 1929

Problème de problèmatique

SES (lycee) > sujets expliqués - Question simple
                
Bonjour,

je ne pense pas que le plan que vous suggérez ( thèse/antithèse) soit inapproprié dans ce cas : la formulation du sujet y invite, et même si c'est un plan très classique, vous pouvez y ajouter une troisième partie qui indique plus clairement votre positionnement et donne des arguments avec plus de recul, afin d'esquisser tout de même une réponse.
Ou alors, une autre possibilité qui "relève" le plan thèse/antithèse dans ce cas précis est de montrer dans une première partie que les classes sociales ont éffectivement disparues dans leur acception ancienne (prolétariat, notions marxistes etc.) avec l'accès à la consommation, les modifications de l'emploi etc dans les années 60 notamment : l'idée est que l'individu est maintenant beaucoup moins programmé par son appartenance à une classe, et plus libre, autonome, plus "multi-facettes" également (il peut naviguer entre divers milieux sociaux suivant les moments et les rôles qu'il endosse) ; puis dans uen seconde partie montrer que la notion de classe sociale est toujours utile voire essentielle, mais en lui donnant un contenu nouveau qu'il faut définir ( il subsiste en effet des inégalités, des phénomènes d'héritage et de "reproduction" comme l'a si bien montré Bourdieu, ainsi que les travaux sur l'école...). Mais vous pouvez aussi tenter de "dépasser" Bourdieu et ses champs marqués par des oppositions entre des individus possédant des capitaux plus ou moins élevés, en référant à d'autres champs de recherche sociologique, par exemple qui insistent sur l'acteur (Touraine...).

Bon courage,

Céline
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